domingo, 9 de abril de 2017

Alimentos transgenicos ¿Que tan seguro es su consumo?

Los estudios científicos independientes 
Los desarrolladores de organismos transgénicos afirman llevar a cabo todos los estudios pertinentes, ninguno de los cuales ha aportado evidencia científica de daño a la salud humana. Los riesgos potenciales que se enunciaron anteriormente han sido descartados. Sin embargo, muchos de los estudios realizados por los desarrolladores son confidenciales y aquellos que se han divulgado, han levantado serias críticas de algunos científicos independientes.
En los párrafos anteriores, se refirieron varios estudios científicos independientes sobre algunos de los riesgos potenciales de los alimentos transgénicos, sin embargo, estudios formales sobre la toxicidad de estos alimentos se han hecho muy pocos. El debate sobre los alimentos transgénicos se ha instalado fundamentalmente en las prestigiosas revistas científicas British Medical Journal, Lancet, Nature y Science; las publicaciones aparecidas en las mismas, salvo algunas excepciones, no corresponden a estudios experimentales o evaluaciones originales sobre los efectos adversos o la potencial toxicidad de los alimentos transgénicos (Roig D. 2000). De hecho, no existen publicaciones arbitradas sobre estudios clínicos de los efectos en la salud humana de los alimentos transgénicos (Pusztai A.  2001)
El Dr. Domingo Roig, toxicólogo de la Universidad de Tarragona, hizo una revisión bibliográfica de los artículos científicos publicados desde enero de 1980 hasta mayo de 2000. En este largo período sólo se encontraron seis estudios formales sobre toxicidad. Para conocer detalladamente este trabajo, se recomienda visitar:


Por otro lado, Pryme y Lembcke publican en el 2003 una revisión bibliográfica acerca del estado de la investigación dentro de la comunidad científica internacional sobre los efectos en la salud humana a consecuencia del consumo de alimentos transgénicos. Declaran que existen dos tendencias:

1. Muchos de los estudios científicos independientes encuentran posibles efectos adversos en la salud humana asociados al consumo de alimentos transgénicos.

2. Los estudios financiados por la industria biotecnológica descartan todo riesgo potencial y corroboran la seguridad e inocuidad de los alimentos transgénicos.
Definitivamente, aún falta mucho camino por recorrer y muchos estudios por realizar. En este camino, México pone su granito de arena con un grupo de investigación del Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo en Hermosillo Sonora. Bajo la dirección de la doctora Ana María Calderón de la Barca, se han hecho estudios de toxicidad en ratas alimentadas con proteína de soya transgénica. Dichos estudios reportan ciertos efectos adversos en el organismo de las ratas (Magaña JA, López G, Calderón de la Barca AM.  2006).Este resultado confirma aún más la necesidad de llevar a cabo estudios más escrupulosos que los que se tiene hasta el día de hoy.
Los análisis de inocuidad
¿Cómo se evalúa la seguridad de un alimento transgénico? ¿Cuál es el procedimiento que siguen las instituciones gubernamentales encargadas de garantizar la seguridad de los alimentos distribuidos en el mercado?

En México y en muchos países se sigue un procedimiento similar al recomendado por la FDA. El 29 de mayo de 1992, la FDA publica en el Federal Register su reglamentación sobre los alimentos derivados de nuevas variedades de plantas:
“Los productos alimenticios obtenidos de la biotecnología serán reglamentados de la misma forma que los alimentos convencionales”.

“Los alimentos derivados de variedades vegetales desarrolladas por nuevos métodos de modificación genética serán reglamentados en el mismo campo y según el mismo enfoque que los obtenidos por fitomejoradores tradicionales”.
Esta declaración es la consecuencia inmediata del principio adoptado, equivalencia sustancial: “Si un nuevo alimento o un nuevo ingrediente del producto final es equivalente a un alimento o a un ingrediente existente en el mercado, entonces el alimento nuevo o el nuevo ingrediente pueden ser tratados de la misma manera que su contraparte convencional”.
A pesar de las críticas hechas por científicos independientes y en su momento, por científicos de la FDA así como por miembros de la Comunidad Europea, el principio de equivalencia sustancial es el que rige los protocolos de evaluación de la FDA y ha sido aprobado por la Organización Mundial de la Salud (Constable A,  et al, 2007).
La identificación de la "equivalencia sustancial" no es una evaluación de seguridad en sí misma, sino una aproximación analítica para la evaluación de un alimento nuevo en relación con uno que ya existe y que tiene una larga historia de seguridad en su consumo. Al determinar la "equivalencia sustancial", los elementos críticos que se identifican son los nutrimentos y las sustancias tóxicas que pudiera contener el alimento denominado como "nuevo" o "novedoso”.
Con base en este principio, las autoridades encargadas de verificar la seguridad de los alimentos transgénicos diseñan protocolos o árboles de decisión que contemplan los siguientes aspectos (Constable A,  et al, 2007):

1. Análisis caso por caso.
2. Identificación.
3. Aprobación en el país de origen.
4. Historial de uso seguro.
5. Pruebas de alergenicidad.
6. Pruebas toxicológicas.
7. Pruebas de patogenicidad.
8. Composición nutrimental.

El Dr. Puztai, sin embargo, menciona que estas pruebas así cómo los métodos empleados son insuficientes para asegurar la inocuidad de los alimentos transgénicos. Puede revisarse un análisis detallado al respecto en el siguiente enlace:
En México, la Comisión Federal para la Protección contra Riesgos Sanitarios (COFEPRIS) es el organismo encargado de llevar a cabo las evaluaciones de inocuidad de organismos genéticamente modificados. En la página electrónica de dicho organismo es posible conocer cuáles han sido los organismos genéticamente modificados aprobados para consumo humano así como el protocolo de evaluación adoptado.: http://201.147.97.103/wb/cfp/organismos_geneticamente_modificados
Sin embargo, más allá de los protocolos de evaluación, la preocupación fundamental se encuentra en el hecho de que ni la COFEPRIS en México ni la FDA en Estados Unidos, realizan directamente los ensayos de inocuidad. Es decir, los aspectos de evaluación enlistados anteriormente se analizan a partir de la documentación y los estudios entregados por los mismos desarrolladores que buscan introducir sus productos comerciales al mercado. Ni la FDA ni la COFEPRIS cuentan con laboratorios propios o un equipo de científicos independientes que lleven a cabo pruebas toxicológicas, de patogenicidad o de alergeniciad

jueves, 6 de abril de 2017

Como elaborar un cuestionario para realizar encuestas. Parte 1

Como elaborar un cuestionario para realizar encuestas. Parte 1
M. I.  David Gómez Salas

1.- Tomar como base el objetivo central de su hipótesis
- Definir las variables o parámetros específicos que desea evaluar de manera cuantitativa.
- En su caso, definir la manera en que variables de carácter cualitativo pueden convertirse a variables cuantitativas.
- Hacer preguntas que respeten la privacidad y confort del encuestado.
- En su caso, aplicar el ingenio para obtener información a través de preguntas indirectas.

2.-  Definir el universo en que se aplica el cuestionario
- A personas que poseen una característica estipulada.
- A personas que no poseen la característica estipulada.
- A todas las personas sin considerar alguna característica.

3.- Redactar las preguntas de manera clara, precisa y directa
- De preferencia redactar las preguntas esperando respuestas cerradas (no abiertas).
- Elaborar cuestionarios cortos.
- En caso necesario agregar alguna pregunta que permita obtener una idea sobre la actitud del encuestado para responder de manera auténtica.
- En caso necesario agregar alguna pregunta que permita obtener una idea sobre el grado de conocimiento del encuestado sobre el tema.

4.- Prueba viabilidad de las variables seleccionadas
Se suponen resultados del llenado del cuestionario y se lleva a cabo la organización y análisis de la información, usando las técnicas y procedimientos que se aplicarán cuando se obtengan los datos reales (análisis estadístico, modelos matemáticos, métodos sencillos de evaluación, etc.)

5.- Llenado del cuestionario
- Lo aplican los que elaboraron el cuestionario
- Lo aplican otras personas que deben ser capacitadas.
- Elaborar un manual de instrucciones para aplicar el cuestionario.

6.- Prueba de validez del cuestionario
- Se aplica el cuestionario a un grupo pequeño (pueden ser sus compañeros de clases).
- Se observa si se obtienen datos que pueden ser organizados y analizados de la forma que se había planeado.
- Se observa si se obtienen datos confiables independientemente de quien aplique el cuestionario.

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Cualitativo, va. --- Del lat. qualitatīvus. --- 1. adj. Perteneciente o relativo a la cualidad.
Cuantitativo, va. -- Del lat. quantĭtas, -ātis. --- 1. adj. Perteneciente o relativo a la cantidad.
Confort. Del fr. confort, y este del ingl. comfort. --- 1. m. Bienestar o comodidad material.
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viernes, 31 de marzo de 2017

Ejemplo simplificado


Ejemplo simplificado del desarrollo de un proyecto de investigación. MI David Gómez Salas
Publicado el 1 de Abril de 2017 por David Gómez Salas

http://blogs.monografias.com/noticiencias/2017/04/01/ejemplo-simplificado-del-desarrollo-de-un-proyecto-de-investigacion-mi-david-gomez-salas/

Ejemplo simple de proyecto de investigación

jemplo simplificado para fines didácticos de un proyecto de investigación

Tema: Conocer el uso del Internet en mi Municipo


Bases para llevar a cabo el proyecto de Investigación:

A.- Conocer sobre el tema en que se pretende realizar el proyecto de investigación, "ser experto"
B.- Conocer el método científico para usarlo como herramienta
Hipótesis:
 "Más del 50% de la población, mayor o igual a 15 años, usa cotidianamente Internet en el municipio en que vivo. (Universo de estudio) 
Restricciones y definiciones:
 1. Se limita el estudio a personas igual o mayor a 15 años 
 2. En este estudio se define como "uso cotidiano", usar Internet una o más veces por semana. 

 Datos del universo de trabajo 








 Primer paso: Se agrupa el número de habitantes por rango de edad, con base al censo oficial y reciente. 




Población en el Municipio
Rango de edad en añosHabitantesPorciento
≤ 14       265,14129.64%
15 a 29        244,36727.31%
29 a 44        194,19121.71%
44  a 59       124,54713.92%
≥ 60         66,3827.42%
Suma       894,628100.00%





 Segundo paso: Se acota el universo de estudio a habitantes ≥ 15 años.  



 Población ≥ 15 años 
Rango de edad en añosHabitantesPorciento
15 a 29        244,36738.82%
29 a 44        194,19130.85%
44  a 59       124,54719.79%
≥ 60         66,38210.55%
Suma       629,487100.00%




 Tercer paso: Cálculo del tamaño de la muestra
 N: es el tamaño de la población o universo  
 k.-  Para un nivel de confianza que indique la probabilidad de que los resultados de nuestra investigación sean ciertos en un 95 % de confianza.  
 e: es el error muestral deseado. El error muestral es la diferencia que puede haber entre el resultado que obtiene de una muestra de la población y el que se obtendría si se preguntara al total de ella. 
p: es la proporción de individuos que poseen en la población la característica de estudio. Este dato es generalmente desconocido y se suele suponer que p=q=0.5 que es la opción más segura.
q: es la proporción de individuos que no poseen esa característica, es decir, es 1-p.
n: es el tamaño de la muestra
N =  629,487 
k = 1.96
p= 0.5
q = 0.5
e =  0.05
Cálculo de  "n" con el método rápido de Internet 271


 Cuarto paso: Cálculo de la composición de la muestra 


Rendondeo
Rango de edad en añosFracciónParticipantes
15 a 29 0.3882105.00
29 a 44 0.308583.00
44  a 590.197953.00
≥ 600.105528.00
Suma1.0000269



Quinto Paso:  Formulación de la pregunta de la encuesta
¿Usa usted Internet una o más veces por semana?

Sexto paso:  Se lleva a cabo la encuesta

Séptimo  paso:  Se organizan y analizan los datos de la encuesta


          Resultados de la encuesta
Rango de edad en añosTotal         Usan Internet
15 a 29 105        6662.86%
29 a 44 83        3845.78%
44  a 5953        2037.74%
≥ 6028          932.14%
Suma269      13349.44%



Octavo paso:  Se presentan los resultados relevantes de la manera específica y haciendo referencia a la hipótesis
Resultado principal o central
1.  De acuerdo a esta investigación no se puede afirma que "Más del 50% de la población, mayor o igual a 15 años, usa cotidianamente Internet en el municipio que vivo.   Se obtuvo que el 49.44% de la población, mayor o igual a 15 años, usa cotidianamente Internet en el municipio que vivo.  



Noveno paso:  Se presentan observaciones o resultados colaterales
La tendencia en el tiempo es que el uso del Internet crece con el tiempo porque la personas más jóvenes lo usan más.


Porcentaje que usa Internet, según rango de edad
Rango de edad en añosPromedio en años        Porciento         favorable
15 a 29 22.062.86
29 a 44 36.545.78
44  a 5951.537.74
≥ 6070.032.14


Representación gráfica del porcentaje que usa internet una o más veces por semana, en función de la edad





Décimo paso:  Se obtienen algunas funciones matemáticas que representen el comportamiento del modelo conceptual

Ejemplo: 
Ecuación que representa los resultados obtenidos Y = 400 X -0.6
Y = aX^b = 400 X^-0.6
a = 400
b =  -0.60





Representación gráfica de valores medidos experimentamente y valores calculados mediante la ecuación obtenida






Undécimo paso:  Conclusiones y temas o puntos específicos que requieren ser investigados para profundizar en esta investigación

1.- A futuro (5 años) el porcentaje de personas, mayores o igual a 15 años, que usan internet se incrementará de acuerdo a la tendencia.

2. Me interesa saber sobre los porcentajes de las personas que usan el Internet para estudiar y los que lo usan para divertirse. Asociado al nivel de estudios de los participantes.

3. Tema de mi interés es el numero de horas por semana, que dedican las personas al uso del internet; y asociar esta dedicación con las horas que dedican al trabajo o al estudio.