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DATOS ORIGINALES
(Personas que sufren de anorexia)
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Censo del año 2017. Rango de edad
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Total de habitantes
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Cada rango
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Agrupado
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15 a 16 años.
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49
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100
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17 a 18 años
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32
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19 a 20 años
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19
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Suma : 100
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miércoles, 19 de abril de 2017
Hipotesis
Karoma
HIPÓTESIS DE LA ANOREXIA.
El problema que desencadena la enfermedad de la anorexia son todos aquellos factores sociales tales como la familia, la escuela, la televisión, los medios de comunicación y los estereotipos.
Nosotros queremos comprobar que los medios de comunicación entre todo lo anterior son las causas principales porque los adolescentes sufren de anorexia entre los 14-20 años.
jueves, 13 de abril de 2017
GUÍA PARA CONSTRUIR ESTADOS DEL ARTE
GUÍA PARA CONSTRUIR
ESTADOS DEL ARTE
Autores
Olga Lucía Londoño Palacio
Luis Facundo Maldonado Granados
Liccy Catalina Calderón Villafáñez
Para leer el artículo hacer click en el siguiente enlace
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/articles-322806_recurso_1.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/articles-322806_recurso_1.pdf
ESTADOS DEL ARTE
Autores
Olga Lucía Londoño Palacio
Luis Facundo Maldonado Granados
Liccy Catalina Calderón Villafáñez
Para leer el artículo hacer click en el siguiente enlace
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/articles-322806_recurso_1.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/articles-322806_recurso_1.pdf
Estado del Arte en la investigación 1
Estado del Arte 1
Autora: Yulieth Guerrero Docente Seminario de Investigación/Programa de Arquitectura// Universidad de Boyacá. 2013
1. Estado del arte El estado del arte es una compilación de resultados de otras investigaciones que sobre el tema de investigación escogido se han realizado. Se trata de establecer qué se ha hecho recientemente sobre el tema seleccionado. ¿ Qué es un estado del arte?
-
2. Los estados del arte son conclusivos, sirven para: •No repetir temas de investigación: A través de la revisión bibliográfica se puede detectar si ya se ha investigado el tema seleccionado, así se puede determinar cuál es el enfoque que pueda marcar la diferencia entre lo ya investigado y lo próximo a investigar. •Definir Metodologías: Uno de los principales problemas en el momento de iniciar una investigación, es no saber cómo abordar el tema, cómo empezar, cómo organizarla. Para esto sirve el estado del arte, pues al revisar otras investigaciones se puede establecer de qué forma otros investigadores han estudiado el tema. •Concluir: Un estado del arte debe ser conclusivo, es decir debe establecer qué se investigó, cómo o a través de qué metodología y qué resultados se obtuvieron. ¿ Para qué sirve un estado del arte?
-
3. ¿Cómo se hace un estado del arte? Selección Bibliográfica En primer lugar hay que hacer una selección de bibliografía: Para esta etapa se debe recurrir a otros investigadores (docentes y asesores temáticos) para establecer un primer cuadro de referencias bibliográficas: se debe recurrir a documentos científicos: -Tesis y trabajos de grado de pregrado y posgrado: En las bibliotecas de las Universidades -Artículos de carácter científico (Publicados en revistas serias// y a través de búsquedas especializadas (bases de datos, google académico, bibliotecas virtuales) -Libros y publicaciones científicas (Editoriales serias y prestigiosas, Editoriales Universitarias, etc) ¿ Cómo se hace un estado del arte?
-
4. Clasificación de las investigaciones Para ordenar el estado del arte es necesario establecer criterios de organización de la información seleccionada, por eso es importante clasificarla, por ejemplo: •Según la escala e impacto del mismo: estudios locales y regionales, estudios nacionales y estudios internacionales •Según la profundidad de los estudios: estudios sencillos (realizados en corto tiempo y con resultados precisos pero simples), estudios especializados, con resultados aplicables en ámbitos reducidos; estudios profundos, llevados a cabo en un amplio espacio de tiempo y cuyos resultados han generado alto impacto. •Según el enfoque de los estudios: es decir si el enfoque es meramente técnico, o si es social, o si es realizado desde una perspectiva multidisciplinar ¿ Cómo se hace un estado del arte?
-
5. Estrategias para hacer un buen estado del arte Hacer un buen banco de referencias bibliográficas En un cuadro bien organizado anotar todos los referentes posibles (en esta etapa no es necesario haber leído todo, solo haber hecho una buena selección temática), con los datos pertinentes: Autor, Título, Año, Editorial (si es una revista, el nombre de la Revista y las páginas del artículo), si es una tesis, el nombre del programa y facultad y si está o no publicada. Es importante evitar referencias de páginas web, blogs, y en general fuentes no científicas. ¿ Pero…y Cómo se hace?
-
6. Leer en Diagonal La mayoría de las veces, existe una gran preocupación por el volumen de lectura, en este caso es esencial saber leer en diagonal, es decir no se trata de leerlo todo, pues la mayoría de documentos científicos tienen un resumen y una introducción en la que explican claramente lo que se requiere para un estado del arte: qué se investigó, cómo se investigó y qué resultados se obtuvieron. Sintetizar Para redactar el estado del arte, es absolutamente necesario hacer un ejercicio de síntesis, es decir hay que evitar comentarios anecdóticos o que no aportan al tema escogido. ¿ Pero…y Cómo se hace?
7. ¿ Y…si la investigación tiene un componente proyectual? En las investigaciones con componente proyectual En Arquitectura y Diseño, usualmente las investigaciones concluyen en un proyecto específico, en este caso en el estado del arte también se incluyen ‘proyectos análogos’, para lo cual se requiere establecer: -Nombre del proyecto -Lugar del proyecto -Autores -Determinantes del proyecto -Criterios de intervención -Resultados obtenidos -Imágenes de Apoyo Los análisis de los proyectos son indispensables, pues de ellos también se obtienen conclusiones importantes que aportan para determinar estrategias de diseño.
8. En conclusión: Sirve para No repetir temas de investigación Definir metodologías Concluir Se hace a través de Una buena selección bibliográfica Clasificar las investigaciones Se recomienda Hacer un buen banco de referencias bibliográficas Leer en diagonal Sintetizar http://formandoinvestigadores-gft.blogspot.com/2011/01/estado-del-arte.html Un buen enlace
Autora: Yulieth Guerrero Docente Seminario de Investigación/Programa de Arquitectura// Universidad de Boyacá. 2013
1. Estado del arte El estado del arte es una compilación de resultados de otras investigaciones que sobre el tema de investigación escogido se han realizado. Se trata de establecer qué se ha hecho recientemente sobre el tema seleccionado. ¿ Qué es un estado del arte?
-
2. Los estados del arte son conclusivos, sirven para: •No repetir temas de investigación: A través de la revisión bibliográfica se puede detectar si ya se ha investigado el tema seleccionado, así se puede determinar cuál es el enfoque que pueda marcar la diferencia entre lo ya investigado y lo próximo a investigar. •Definir Metodologías: Uno de los principales problemas en el momento de iniciar una investigación, es no saber cómo abordar el tema, cómo empezar, cómo organizarla. Para esto sirve el estado del arte, pues al revisar otras investigaciones se puede establecer de qué forma otros investigadores han estudiado el tema. •Concluir: Un estado del arte debe ser conclusivo, es decir debe establecer qué se investigó, cómo o a través de qué metodología y qué resultados se obtuvieron. ¿ Para qué sirve un estado del arte?
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3. ¿Cómo se hace un estado del arte? Selección Bibliográfica En primer lugar hay que hacer una selección de bibliografía: Para esta etapa se debe recurrir a otros investigadores (docentes y asesores temáticos) para establecer un primer cuadro de referencias bibliográficas: se debe recurrir a documentos científicos: -Tesis y trabajos de grado de pregrado y posgrado: En las bibliotecas de las Universidades -Artículos de carácter científico (Publicados en revistas serias// y a través de búsquedas especializadas (bases de datos, google académico, bibliotecas virtuales) -Libros y publicaciones científicas (Editoriales serias y prestigiosas, Editoriales Universitarias, etc) ¿ Cómo se hace un estado del arte?
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4. Clasificación de las investigaciones Para ordenar el estado del arte es necesario establecer criterios de organización de la información seleccionada, por eso es importante clasificarla, por ejemplo: •Según la escala e impacto del mismo: estudios locales y regionales, estudios nacionales y estudios internacionales •Según la profundidad de los estudios: estudios sencillos (realizados en corto tiempo y con resultados precisos pero simples), estudios especializados, con resultados aplicables en ámbitos reducidos; estudios profundos, llevados a cabo en un amplio espacio de tiempo y cuyos resultados han generado alto impacto. •Según el enfoque de los estudios: es decir si el enfoque es meramente técnico, o si es social, o si es realizado desde una perspectiva multidisciplinar ¿ Cómo se hace un estado del arte?
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5. Estrategias para hacer un buen estado del arte Hacer un buen banco de referencias bibliográficas En un cuadro bien organizado anotar todos los referentes posibles (en esta etapa no es necesario haber leído todo, solo haber hecho una buena selección temática), con los datos pertinentes: Autor, Título, Año, Editorial (si es una revista, el nombre de la Revista y las páginas del artículo), si es una tesis, el nombre del programa y facultad y si está o no publicada. Es importante evitar referencias de páginas web, blogs, y en general fuentes no científicas. ¿ Pero…y Cómo se hace?
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6. Leer en Diagonal La mayoría de las veces, existe una gran preocupación por el volumen de lectura, en este caso es esencial saber leer en diagonal, es decir no se trata de leerlo todo, pues la mayoría de documentos científicos tienen un resumen y una introducción en la que explican claramente lo que se requiere para un estado del arte: qué se investigó, cómo se investigó y qué resultados se obtuvieron. Sintetizar Para redactar el estado del arte, es absolutamente necesario hacer un ejercicio de síntesis, es decir hay que evitar comentarios anecdóticos o que no aportan al tema escogido. ¿ Pero…y Cómo se hace?
7. ¿ Y…si la investigación tiene un componente proyectual? En las investigaciones con componente proyectual En Arquitectura y Diseño, usualmente las investigaciones concluyen en un proyecto específico, en este caso en el estado del arte también se incluyen ‘proyectos análogos’, para lo cual se requiere establecer: -Nombre del proyecto -Lugar del proyecto -Autores -Determinantes del proyecto -Criterios de intervención -Resultados obtenidos -Imágenes de Apoyo Los análisis de los proyectos son indispensables, pues de ellos también se obtienen conclusiones importantes que aportan para determinar estrategias de diseño.
8. En conclusión: Sirve para No repetir temas de investigación Definir metodologías Concluir Se hace a través de Una buena selección bibliográfica Clasificar las investigaciones Se recomienda Hacer un buen banco de referencias bibliográficas Leer en diagonal Sintetizar http://formandoinvestigadores-gft.blogspot.com/2011/01/estado-del-arte.html Un buen enlace
domingo, 9 de abril de 2017
Alimentos transgenicos ¿Que tan seguro es su consumo?
Los estudios científicos independientes
Los
desarrolladores de organismos transgénicos afirman llevar a cabo todos los
estudios pertinentes, ninguno de los cuales ha aportado evidencia científica de
daño a la salud humana. Los riesgos potenciales que se enunciaron anteriormente
han sido descartados. Sin embargo, muchos de los estudios realizados por los
desarrolladores son confidenciales y aquellos que se han divulgado, han
levantado serias críticas de algunos científicos independientes.
En los párrafos
anteriores, se refirieron varios estudios científicos independientes sobre
algunos de los riesgos potenciales de los alimentos transgénicos, sin embargo,
estudios formales sobre la toxicidad de estos alimentos se han hecho muy pocos.
El debate sobre los alimentos transgénicos se ha instalado fundamentalmente en
las prestigiosas revistas científicas British Medical Journal, Lancet, Nature y
Science; las publicaciones aparecidas en las mismas, salvo algunas excepciones,
no corresponden a estudios experimentales o evaluaciones originales sobre los
efectos adversos o la potencial toxicidad de los alimentos transgénicos (Roig
D. 2000). De hecho, no existen publicaciones arbitradas sobre estudios clínicos
de los efectos en la salud humana de los alimentos transgénicos (Pusztai
A. 2001)
El Dr. Domingo
Roig, toxicólogo de la Universidad de Tarragona, hizo una revisión
bibliográfica de los artículos científicos publicados desde enero de 1980 hasta
mayo de 2000. En este largo período sólo se encontraron seis estudios formales
sobre toxicidad. Para conocer detalladamente este trabajo, se recomienda
visitar:
Por otro lado, Pryme y Lembcke publican en el 2003 una revisión
bibliográfica acerca del estado de la investigación dentro de la comunidad
científica internacional sobre los efectos en la salud humana a consecuencia
del consumo de alimentos transgénicos. Declaran que existen dos tendencias:
1. Muchos de los estudios científicos independientes encuentran
posibles efectos adversos en la salud humana asociados al consumo de alimentos
transgénicos.
2. Los estudios financiados por la industria biotecnológica
descartan todo riesgo potencial y corroboran la seguridad e inocuidad de los
alimentos transgénicos.
Definitivamente, aún falta mucho camino por recorrer y muchos
estudios por realizar. En este camino, México pone su granito de arena con un
grupo de investigación del Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo
en Hermosillo Sonora. Bajo la dirección de la doctora Ana María Calderón de la
Barca, se han hecho estudios de toxicidad en ratas alimentadas con proteína de
soya transgénica. Dichos estudios reportan ciertos efectos adversos en el
organismo de las ratas (Magaña JA, López G, Calderón de la Barca AM.
2006).Este resultado confirma aún más la necesidad de llevar a cabo estudios
más escrupulosos que los que se tiene hasta el día de hoy.
Los análisis de inocuidad
¿Cómo se evalúa
la seguridad de un alimento transgénico? ¿Cuál es el procedimiento que siguen
las instituciones gubernamentales encargadas de garantizar la seguridad de los
alimentos distribuidos en el mercado?
En México y en muchos países se sigue un procedimiento similar al
recomendado por la FDA. El 29 de mayo de 1992, la FDA publica en el Federal
Register su reglamentación sobre los alimentos derivados de nuevas variedades
de plantas:
“Los productos
alimenticios obtenidos de la biotecnología serán reglamentados de la misma
forma que los alimentos convencionales”.
“Los
alimentos derivados de variedades vegetales desarrolladas por nuevos métodos de
modificación genética serán reglamentados en el mismo campo y según el mismo
enfoque que los obtenidos por fitomejoradores tradicionales”.
Esta
declaración es la consecuencia inmediata del principio adoptado, equivalencia
sustancial: “Si un nuevo alimento o un nuevo ingrediente del
producto final es equivalente a un alimento o a un ingrediente existente en el
mercado, entonces el alimento nuevo o el nuevo ingrediente pueden ser tratados
de la misma manera que su contraparte convencional”.
A pesar de las críticas hechas por científicos independientes y en
su momento, por científicos de la FDA así como por miembros de la Comunidad
Europea, el principio de equivalencia sustancial es el que rige los protocolos
de evaluación de la FDA y ha sido aprobado por la Organización Mundial de la
Salud (Constable A, et al, 2007).
La identificación de la "equivalencia sustancial" no es
una evaluación de seguridad en sí misma, sino una aproximación analítica para
la evaluación de un alimento nuevo en relación con uno que ya existe y que
tiene una larga historia de seguridad en su consumo. Al determinar la
"equivalencia sustancial", los elementos críticos que se identifican
son los nutrimentos y las sustancias tóxicas que pudiera contener el alimento
denominado como "nuevo" o "novedoso”.
Con
base en este principio, las autoridades encargadas de verificar la seguridad de
los alimentos transgénicos diseñan protocolos o árboles de decisión que
contemplan los siguientes aspectos (Constable A, et
al, 2007):
1. Análisis caso por caso.
2. Identificación.
3. Aprobación en el país de origen.
4. Historial de uso seguro.
5. Pruebas de alergenicidad.
6. Pruebas toxicológicas.
7. Pruebas de patogenicidad.
8. Composición nutrimental.
El Dr. Puztai, sin embargo, menciona que estas pruebas así cómo los métodos empleados son insuficientes para asegurar la inocuidad de los alimentos transgénicos. Puede revisarse un análisis detallado al respecto en el siguiente enlace:
2. Identificación.
3. Aprobación en el país de origen.
4. Historial de uso seguro.
5. Pruebas de alergenicidad.
6. Pruebas toxicológicas.
7. Pruebas de patogenicidad.
8. Composición nutrimental.
El Dr. Puztai, sin embargo, menciona que estas pruebas así cómo los métodos empleados son insuficientes para asegurar la inocuidad de los alimentos transgénicos. Puede revisarse un análisis detallado al respecto en el siguiente enlace:
En México, la Comisión Federal para la Protección contra Riesgos
Sanitarios (COFEPRIS) es el organismo encargado de llevar a cabo las
evaluaciones de inocuidad de organismos genéticamente modificados. En la página
electrónica de dicho organismo es posible conocer cuáles han sido los
organismos genéticamente modificados aprobados para consumo humano así como el
protocolo de evaluación adoptado.: http://201.147.97.103/wb/cfp/organismos_geneticamente_modificados
Sin
embargo, más allá de los protocolos de evaluación, la preocupación fundamental
se encuentra en el hecho de que ni la COFEPRIS en México ni la FDA en Estados
Unidos, realizan directamente los ensayos de inocuidad. Es decir, los aspectos
de evaluación enlistados anteriormente se analizan a partir de la documentación
y los estudios entregados por los mismos desarrolladores que buscan introducir
sus productos comerciales al mercado. Ni la FDA ni la COFEPRIS cuentan con
laboratorios propios o un equipo de científicos independientes que lleven a
cabo pruebas toxicológicas, de patogenicidad o de alergeniciad
jueves, 6 de abril de 2017
Como elaborar un cuestionario para realizar encuestas. Parte 1
Como elaborar un cuestionario para realizar encuestas. Parte 1
M. I. David Gómez Salas
1.- Tomar como base el objetivo central de su hipótesis
- Definir las variables o parámetros específicos que desea evaluar de manera cuantitativa.
- En su caso, definir la manera en que variables de carácter cualitativo pueden convertirse a variables cuantitativas.
- Hacer preguntas que respeten la privacidad y confort del encuestado.
- En su caso, aplicar el ingenio para obtener información a través de preguntas indirectas.
2.- Definir el universo en que se aplica el cuestionario
- A personas que poseen una característica estipulada.
- A personas que no poseen la característica estipulada.
- A todas las personas sin considerar alguna característica.
3.- Redactar las preguntas de manera clara, precisa y directa
- De preferencia redactar las preguntas esperando respuestas cerradas (no abiertas).
- Elaborar cuestionarios cortos.
- En caso necesario agregar alguna pregunta que permita obtener una idea sobre la actitud del encuestado para responder de manera auténtica.
- En caso necesario agregar alguna pregunta que permita obtener una idea sobre el grado de conocimiento del encuestado sobre el tema.
4.- Prueba viabilidad de las variables seleccionadas
Se suponen resultados del llenado del cuestionario y se lleva a cabo la organización y análisis de la información, usando las técnicas y procedimientos que se aplicarán cuando se obtengan los datos reales (análisis estadístico, modelos matemáticos, métodos sencillos de evaluación, etc.)
5.- Llenado del cuestionario
- Lo aplican los que elaboraron el cuestionario
- Lo aplican otras personas que deben ser capacitadas.
- Elaborar un manual de instrucciones para aplicar el cuestionario.
6.- Prueba de validez del cuestionario
- Se aplica el cuestionario a un grupo pequeño (pueden ser sus compañeros de clases).
- Se observa si se obtienen datos que pueden ser organizados y analizados de la forma que se había planeado.
- Se observa si se obtienen datos confiables independientemente de quien aplique el cuestionario.
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Cualitativo, va. --- Del lat. qualitatīvus. --- 1. adj. Perteneciente o relativo a la cualidad.
Cuantitativo, va. -- Del lat. quantĭtas, -ātis. --- 1. adj. Perteneciente o relativo a la cantidad.
Confort. Del fr. confort, y este del ingl. comfort. --- 1. m. Bienestar o comodidad material.
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miércoles, 5 de abril de 2017
Diagrama de flujo para llevar a cabo un proyecto de investigación
Diagrama de flujo para llevar a cabo un proyecto de investigación
martes, 4 de abril de 2017
El suicidio en adolescentes
El suicidio en adolescentes
https://books.google.com.mx/books?id=PLVv4WJEuYkC&pg=PA30&lpg=PA30&dq=paradigma+del+suicidio&source=bl&ots=Nevhk5uk93&sig=a7DmGH61Ja0sEE7uNIGLqtFSpPs&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjRjZvYsYzTAhUHiVQKHX4cCpQQ6AEITDAJ#v=onepage&q=paradigma%20del%20suicidio&f=false
https://books.google.com.mx/books?id=PLVv4WJEuYkC&pg=PA30&lpg=PA30&dq=paradigma+del+suicidio&source=bl&ots=Nevhk5uk93&sig=a7DmGH61Ja0sEE7uNIGLqtFSpPs&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjRjZvYsYzTAhUHiVQKHX4cCpQQ6AEITDAJ#v=onepage&q=paradigma%20del%20suicidio&f=false
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https://books.google.com.mx/books?id=PLVv4WJEuYkC&pg=PA30&lpg=PA30&dq=paradigma+del+suicidio&source=bl&ots=Nevhk5uk93&sig=a7DmGH61Ja0sEE7uNIGLqtFSpPs&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjRjZvYsYzTAhUHiVQKHX4cCpQQ6AEITDAJ#v=onepage&q=paradigma%20del%20suicidio&f=false
Algunas reacciones químicas con resultados simpáticos
Algunas reacciones químicas con resultados simpáticos
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